Attitude of first-semester students toward learning mathematics at a private university in Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.14.e896Keywords:
mathematics, learning process, university students, ParaguayAbstract
The general objective of this research is to analyze the attitudes of first-semester students toward learning mathematics at a private university in Paraguay. The methodology was quantitative, cross-sectional, and descriptive. The population consisted of 360 subjects, and the sample of 91 was calculated with a 92% confidence level, 8% margin of error, and 50% heterogeneity. Sampling was convenience-based, and included active students enrolled in the 1st semester of Business Administration, Commercial Engineering, and Computer Science programs, with voluntary participation of a private university in Paraguay. The survey was conducted using a questionnaire consisting of 33 items: 4 sociodemographic variables and 3 dimensions (Cognitive [9], Emotional [9], and Behavioral [11]). Data collection took place in March 2025. The results show that the mean of the behavioral dimension (x̄ = 4.7) ranks first with the highest mean, followed by the emotional dimension (x̄ = 4.1) and the cognitive dimension (x̄ = 3.9). In terms of items, Q15, I feel satisfied when I can solve a math problem (x̄=4.8) has the highest mean, and Q4, I read math books to learn and better understand the subject in question (x̄=2.5) has the lowest. It is concluded that the attitude of first-semester students towards learning math encompasses the three dimensions analyzed, which requires active and interdisciplinary teaching strategies that promote conceptual understanding and meaningful, autonomous, and contextualized learning.
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