Technical high school in paraguay: progress and limitations from a regulatory perspective
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.14.e862Keywords:
educational legislation, educational policy, technical educationAbstract
The Technical High School (TH) in Paraguay has been the subject of multiple regulatory reforms aimed at consolidating its role within work-oriented secondary education. This study aims to analyze the regulatory provisions of the TH in Paraguay from a critical perspective focused on educational regulation. A descriptive methodology is adopted, based on a review of laws, resolutions, and official plans in force between 1990 and 2024. The findings are organized into two dimensions: on the one hand, regulatory contributions that have structured the TH are identified, such as the legal recognition of this modality, the mandatory nature of Educational Work Internships (EWI), the regulation of admission and promotion processes, and its alignment with national development policies. On the other hand, persistent challenges in its application are evident, related to teachers’ working conditions, professional careers in the technical field, the implementation of bilingual education, and the weak institutionalization of Initial Technical Education. It is concluded that, although the regulatory framework represents a significant advance, its effectiveness depends on institutional and pedagogical conditions that still require strengthening. This analysis contributes to understanding the role of regulations in the development of the Technical High School, as well as the factors that condition its effective implementation.
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