Exploraciones "De Borde" para Investigar la Relación Accesibilidad y TIC en la Educación Especial Argentina
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.14.e872Palabras clave:
accesibilidad, derechos, educación especial, política educativa, tecnologías de la información y de la comunicaciónResumen
Este artículo socializa hallazgos de una investigación sobre accesibilidad, Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) y política en la modalidad de Educación Especial en Entre Ríos, Argentina. La investigación exploratoria, de corte cualitativo, tuvo por objetivo general analizar los modos de acceso a las TIC y las experiencias de accesibilidad en la modalidad de Educación Especial en el departamento Paraná desde las trayectorias de los estudiantes con discapacidad y docentes de escuelas integrales. Para tal fin, se construyó un corpus documental y normativo de la política educativa nacional y provincial, se realizaron catorce entrevistas en profundidad a docentes, estudiantes y referentes de la política educativa y dos observaciones en dos instituciones de la modalidad. Los resultados permiten realizar una descripción del acceso y de la accesibilidad en tres tópicos: a) Accesibilidad y política educativa; b) Accesibilidad y TIC en la modalidad de Educación Especial y c) la relación Accesibilidad, TIC y Comunicación en la modalidad. A partir de los resultados arrojados se concluye que la accesibilidad en la modalidad entrerriana adquiere una caracterización específica en la cual se pueden advertir: los movimientos en la política educativa (la Educación Especial pasa de ser una línea prioritaria a un desmantelamiento total); las particularidades que asume la accesibilidad en las escuelas integrales y su relación con las prácticas pedagógicas (al ser entendida en clave de producción) y las relaciones que se dan entre tecnologías y comunicación (las cuales permiten un desplazamiento de las personas con discapacidad de destinatarios-usuarios-productores).
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