Perception of student health-care professional. Career in obstetrics. Andrés Barbero Institute. National University of Asuncion, Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.7.1.38Keywords:
Perception, professional health, professional practice, studentsAbstract
Every practice is innate in human beings to carry out any type of activity or profession, giving greater emphasis to the professions related to the field of health. The common denominator in the formation of the University student, is the relationship between theory and practice, which is a requirement for the development of an educational project of quality. Objective to identify the perception of the health professional on the professional practice of the student. Career in obstetrics. Institute Dr. Andrés Barbero. San Lorenzo-Paraguay. 2013 design observational, descriptive study of cross section type, quantitative approach. He was held in hospitals Hospital de Clínicas, Hospital Materno Infantil Fernando de la Mora, Mariano Roque Alonso and Caacupé Regional. Universe 150 health professionals, the confidence level of 95%, expected proportion of 60% and 6% precision, shows 91 health, convenience, medical professional inclusion criteria not probalistico sampling professionals OB GYN, ob, nurse; the survey method, interview technique and instrument questionnaire. Data were loaded into an electronic worksheet Microsoft Office Excel 2010, it was purged and analyzed with descriptive statistics through statistical Epi Info 7.2 software, outcomes were represented in tables and graphics. Health professionals possess positive perception (75%) and negative (25%) on the professional practice of the student of obstetrics of the IAB – UNA.Downloads
Metrics
References
Agencia Valenciana de Salud. (2010). Manual de acogida a estudiantes de enfermería. Departamento de Salud de Elche. Valencia España. Recuperado de www.elche.san.gva.es/.../MANUAL+DE+ACOGIDA+A+ESTUDIANTES+DE+ENFE
Alva, J. Verastegui, G., Velásquez, E., Pastor Moscoso, B. (2011). Oferta y demanda de campos de práctica clínica para la formación de pregrado de estudiantes de ciencias de la salud en el Perú, 2005-2009. Rev Perú Med Exp Salud Publica, 28(2), 194-201. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/363/36319050005.pdf.
Beca, J. P. Gómez, M.I, Browne, F; Browne J. (2011). Los estudiantes de medicina como parte del equipo de salud. Rev. Med: Chile.Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v139n4/art07.pdf
Benito, A; Cruz, A. (2005). Nuevas para la Docencia Universitaria en el espacio europeo de la Educación Superior. Madrid: Narcea ediciones. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=7614
Ceballos, E. (2012). Humanización de la atención en salud Facultad de Medicina. Medellín. Recuperado de http://bdigital.ces.edu.co:8080/repositorio/bitstream/10946/1675/2/Humanizacion_servicios_salud.pdf
Cid, H. P., Sanhueza, A. O. (2006). Acreditación de campos clínicos de enfermería. Rev Cubana Enfermer, 22(4).
Díaz, G. M. (2013). Nivel de satisfacción de los estudiantes de Enfermería sobre la enseñanza en la asignatura Enfermería en salud del adulto y anciano de la E.A.P.E. de la UNMSM. Lima: UNMSM.
Entolila, S., Cometta, A. L., Polanco, M., Saavedra, V. (2011). Innovaciones, dispositivos y sujetos en la formación para la práctica profesional en carreras (tecnológicas y de la salud) de la UNSL: una lectura desde el cambio curricular. Buenos Aires.
Escobar, N. (2007). La práctica profesional docente desde la perspectiva de los estudiantes practicantes. Acción pedagógica, (16), 182-193. Recuperado de https//Dialnet-LaPracticaProfesionalDocenteDesdeLaPerspectivaDeLo-2968746.pdf.
Galvizu, K., Pérez, M. P. (2005). Principios y valores éticos del profesional de la salud. Recuperado de http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EEEAllpukkyrnAuGMq.php.
Instituto de Tecnologías Educativas. (ITE). (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Instituto de Tecnologías Educativas. Recuperado de http://www.ite.educacion.es/
Instituto Dr. Andrés Barbero. Resolución. (2010). Plan Curricular Carrera de Obstetricia. Plan curricular a utilizar en la Carrera de Obstetricia del instituto. San Lorenzo, Paraguay: IAB.
Lorenzo, A., Cáceres, A., Otero, A., Calvo, C. E. (2005). Prácticas clínicas de alumnos de medicina en centros de salud: posibilidades docentes de la web en la Unidad de Medicina de Familia y Atención Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Aten Primaria, 35(7):372-374. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0212656705703723
Martínez H, J. (2008). Integrar la enseñanza pregrado en el hospital. Educación Médica. Educ. méd., 11(sup). Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132
Martínez V, N. (2004). Los modelos de enseñanza y la práctica de aula. Recuperado de http://www.um.es/docencia/nicolas/menu/publicaciones/propias/docs/enciclopediadidacticarev/modelos.pdf
Martínez, D. L., Fandiño, V. (2009). Implicaciones éticas que enfrenta el docente al supervisar la práctica clínica de estudiantes de enfermería. Rev. Udca actual. divulg. cient., 12(1). Recuperado dehttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192008000
Ministerio de Educación Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional. (2011). La formación práctica de estudiantes universitarios. Repensando en el practicum. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354.pdf
Organización Panamericana de la Salud. (2011). Enfermería y seguridad de los pacientes. Washington: Organización Panamericana de la Salud.
Orozco, J. M., Ortiz, I. L. O. (2010). Análisis de la relación docencia-servicio. Recuperado de http://www.medicolegal.com.co/pdf/esp/2010/Vol16/No2/laboralito.pdf
Piña G, M. (2006). Prácticas Profesionales y su valor en el futuro desempeño laboral. Recuperado de repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/137649/Prácticas%20profesionales%20y%20su%.
Raposo R, M., Zabala, M. A. (2011). La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación, 354,17-20. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_01.pdf
Sánchez C, A. (2002). Los retos de la Educación Superior: Hacia una política de Estado. Recuperado dettps://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/1/341/19.pdf
Soto, P., García, M.A. (2011). Impacto de un modelo de integración docente asistencial en la formación profesional y el campo clínico. Ciencia y Enfermería, 16. Recuperado dehttps://scielo.conicyt.cl/pdf/cienf/v22n1/art_09.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Revista Científica Estudios e Investigaciones
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.