Percepciones y experiencias de estudiantes con discapacidad visual sobre barreras y oportunidades en la educación superior paraguaya
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.14.e897Palabras clave:
educación inclusiva, discapacidad visual, educación superior, accesibilidadResumen
Este estudio cualitativo de tipo descriptivo explora las percepciones y experiencias de seis estudiantes universitarios con discapacidad visual del Área Metropolitana de Asunción sobre las barreras y oportunidades en la educación superior paraguaya. La muestra fue seleccionada mediante muestreo por redes o “bola de nieve”. Se realizaron entrevistas semiestructuradas para recolectar los datos, los cuales fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian la presencia de barreras estructurales, tecnológicas y actitudinales que dificultan el acceso y la participación efectiva de estos estudiantes a pesar de los avances normativos como la Ley N.º 5136/2013 de Educación Inclusiva. Entre las principales dificultades destacan la insuficiente infraestructura accesible, la escasez de materiales adaptados y la limitada formación docente en inclusión. No obstante, también se identificaron experiencias positivas relacionadas con el apoyo de algunos docentes y compañeros. Estos hallazgos subrayan la necesidad urgente de implementar políticas inclusivas efectivas, fortalecer la accesibilidad tecnológica y sensibilizar a la comunidad universitaria para garantizar una educación superior equitativa.
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