Análisis de la escritura de docentes jubilados del Ministerio de Educación en las redes sociales: Facebook y WhatsApp

Autores/as

  • María Amelia Britos Bogado Universidad Nihon Gakko, Paraguay

DOI:

https://doi.org/10.26885/rcei.7.1.51

Palabras clave:

redes sociales, docentes, faltas ortográficas, escritura

Resumen

El estudio de la escritura de los docentes jubilados del Ministerio de Educación y Ciencia del Paraguay en las redes sociales a partir del análisis del discurso, principalmente en las páginas de Facebook y en el tipo de mensajería de los grupos de Whatsapp surgió como una preocupación, dado que el lenguaje representa las características socioculturales de la persona y una escritura con evidentes limitaciones en el aspecto ortográfico, gramatical y semántico deja mucho que desear y sobre todo genera una descalificación de parte de la sociedad, debido a que se espera del docente un lenguaje culto, correcto y delicado. El objetivo fue identificar y analizar estas debilidades y proponer mecanismos para mejorar la calidad de la escritura de los docentes en las redes sociales a partir de la práctica continua de la escritura. Fueron seleccionados en forma intencional 50 mensajes de texto de ambas fuentes mencionadas, docentes jubilados, entre ellos, ex directores y supervisores. El estudio es descriptivo cualitativo. Se describe la escritura de los docentes desde el punto de vista de la construcción del discurso (organización de ideas, precisión del contenido), la gramática (aspectos sintácticos, semánticos y morfológicos), la ortografía y la puntuación. Se hallaron errores de diferentes aspectos de la ortografía y la gramática, el mayor porcentaje se dio en la falta de acentuación ortográfica y de puntuación, igualmente la escasa profundidad del contenido de los mensajes.

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Publicado

2018-11-15

Cómo citar

Britos Bogado, M. A. . (2018). Análisis de la escritura de docentes jubilados del Ministerio de Educación en las redes sociales: Facebook y WhatsApp. Revista Científica Estudios E Investigaciones, 7(1), 51-68. https://doi.org/10.26885/rcei.7.1.51

Número

Sección

Artículos Originales