Percepciones sobre la implementación de las normas de convivencia y gestión escolar en una institución educativa salesiana de Asunción, Paraguay
##plugins.themes.themeEleven.article.main##
Keywords
normas de convivencia, gestión escolar, percepciones docentes, clima escolar, escuelas salesianas
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las percepciones de directivos y docentes acerca de la implementación de las normas de convivencia y gestión escolar (NCyGE) en una institución educativa salesiana de Asunción, Paraguay. Se utilizó una metodología mixta que incluyó una encuesta online, una entrevista grupal a docentes y un grupo de discusión con directivos. Los hallazgos indican que las NCyGE son valoradas positivamente como un instrumento útil y necesario para regular la convivencia, fortalecer el clima escolar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes. Se las considera un marco referencial construido colectivamente que describe roles, funciones y procedimientos. Sin embargo, se identifican desafíos en cuanto a la aplicación uniforme de las normas en los distintos niveles educativos y la necesidad de una mayor socialización y acompañamiento a los docentes. Se concluye sobre la importancia de gestionar espacios de formación continua y promover la corresponsabilidad de todos los actores en pos de una convivencia de calidad.
Descargas
Citas
Cian, L. (2004). El sistema preventivo de Don Bosco. Centro de Estudios Salesianos.
Cian, L. (2009). Repensar el Sistema Preventivo como espiritualidad salesiana. CCS.
Coronado, M. (2008). Competencias sociales y convivencia: herramientas de análisis y proyectos de intervención. Noveduc.
Del Rey, R., Ortega, R., y Feria, I. (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 23(3), 159-180.
Fierro, C., y Carbajal, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 9-27.
Fierro, C., y Tapia, G. (2013). Convivencia escolar en las escuelas mexicanas. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 73-80.
Gairín, J. (Ed.) (2015). Manual Integrado de Acción Tutorial. Tecnológico de Costa Rica.
Gairín, J., y Barrera-Corominas, A. (2014). La convivencia en los centros educativos de educación básica en Iberoamérica. Red AGE.
Instituto Salesiano de Pastoral Educativa, ISPE. (2018). Normas de Convivencia. Colegio y escuela técnica Sagrado Corazón de Jesús, Salesianito. Asunción – Paraguay: Pastoral Juvenil Salesiana. (Aprobada por el MEC con resolución N° 34/18).
Landeros, L., y Chávez, C. (2015). Convivencia y disciplina en la escuela: análisis de reglamentos escolares de México. INEE.
Ley N.° 1264/1998, General de Educación.
MINEDUC. (2011). Política de Convivencia Escolar. Ministerio de Educación, Chile.
MINEDUC. (2015). Gestión de la buena convivencia: Orientaciones para el encargado de convivencia escolar y equipos de liderazgo. Ministerio de Educación, Chile.
Ministerio de Educación y Ciencias, MEC. Resolución N.° 5766 (2015) por la cual se aprueba la guía para la elaboración participativa de normas de convivencia a ser aplicadas en las instituciones educativas de gestión oficial, privada y privada subvencionada. MEC.
Mockus, A. (2002). Convivencia como armonización de ley, moral y cultura. Perspectivas, 32(1), 19-37.
Ortega, R. (2006). La convivencia: un modelo de prevención de la violencia. En A. Moreno & M. P. Soler (Eds.), La convivencia en las aulas: problemas y soluciones (pp. 29-48). Ministerio de Educación y Ciencia.
Peraza, F. (2012). Acompañar el crecimiento humano: el pensamiento educativo de san Juan Bosco. Editorial CCS.
Retuert, G. (2017). Teorías Subjetivas de profesores acerca de su rol en la construcción de la convivencia escolar. Revista Latinoamericana Polis. 46(16). 2-21.
Scaramussa, T. (2016). El Sistema Preventivo de Don Bosco. Editorial CCS.
##plugins.themes.themeEleven.article.sidebar##
##plugins.themes.themeEleven.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Rossanna Benitez Ortiz, Instituto Superior Salesiano de Estudios Filosóficos “Don Bosco”. Asunción, Paraguay.
Magíster en Gestión Educativa, Licenciada en Psicología. Especialista en Didáctica Superior Universitaria Trayectoria laboral: Docente Universitaria, Con experiencia en cargos Académicos Directivos en Instituciones Educativas. Par Evaluador de la ANEAES para la Carrera de Psicología. Actualmente se desempeña en la Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción como Vicerrectora Académica y de Investigación.
