Bachillerato Técnico en Paraguay: avances y limitaciones desde un enfoque normativo

Rosana Daniela Ferreira-Delgado; Antoni Navío-Gámez

doi:10.26885/rcei.14.e862

Autores/as

Rosana Daniela Ferreira-Delgado Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educacio. Barcelona, España. https://orcid.org/0000-0003-2127-3238
Antoni Navío-Gámez Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-1638-9167

DOI:

https://doi.org/10.26885/rcei.14.e862

Palabras clave:

Paraguay, legislación educacional, politica educacional, enseñanza técnica

Resumen

El Bachillerato Técnico (BT) en Paraguay ha sido objeto de múltiples reformas normativas que buscan consolidar su papel dentro de la educación media orientada al trabajo. Este estudio tiene como objetivo analizar las disposiciones normativas del Bachillerato Técnico en Paraguay, desde una perspectiva crítica centrada en la regulación educativa. Se adopta una metodología descriptiva basada en la revisión documental de leyes, resoluciones y planes oficiales vigentes entre 1990 y 2024. Los hallazgos se organizan en dos dimensiones: por un lado, se identifican aportes normativos que han estructurado el BT, como el reconocimiento legal de esta modalidad, la obligatoriedad de las Pasantías Educativas Laborales (PEL), la regulación de los procesos de admisión y promoción, y su alineación con políticas nacionales de desarrollo. Por otro, se evidencian desafíos persistentes en su aplicación, relacionados con las condiciones laborales docentes, la carrera profesional en el ámbito técnico, la implementación de la educación bilingüe y la débil institucionalización de la Educación Técnica Inicial. Se concluye que, si bien el marco normativo constituye un avance relevante, su efectividad depende de condiciones institucionales y pedagógicas que aún deben fortalecerse. Este análisis contribuye a comprender el papel de la normativa en el desarrollo del Bachillerato Técnico, así como los factores que condicionan su aplicación efectiva.

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Biografía del autor/a

Rosana Daniela Ferreira-Delgado, Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educacio. Barcelona, España.

Magíster en Investigación en Educación - Especialidad: Currículum y Procesos de Innovación en Educación por la Universitat Autònoma de Barcelona (España-2020). Especialista en Aprendizaje basado en Redes y Liderazgo Pedagógico por la Universidad Nacional de Asunción (Paraguay-2018). Especialista en Aprendizaje basado en Competencias por la Universidad Iberoamericana (Paraguay-2017).

Antoni Navío-Gámez, Universitat Autònoma de Barcelona

Profesor Titular de Universidad de Didáctica y Organización Educativa del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona, España. Doctor en Pedagogía (2001). Máster en Formación de Formadores (1999). Postgrado en Dirección de Centros Educativos (1995). Director del Grupo de Investigación CIFO de la Universitat Autónoma de Barcelona.

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