Docência masculina: perfil e representações de gênero e bem-estar docente entre profissionais da educação

Josiane Peres Gonçalves

doi:10.26885/rcei.12.1.56

Authors

Josiane Peres Gonçalves Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Naviraí (CPNV), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7005-849X

DOI:

https://doi.org/10.26885/rcei.12.1.56

Keywords:

teacher welfare, gender, mate teachers

Abstract

The present study aimed to investigate and analyze the perspective of male Brazilian teachers on teacher well-being. The theoretical framework was based on gender studies and studies on teacher well-being and malaise. The qualitative research used individual semi-structured interviews with five male teachers, between 38 and 64 years old, who chose teaching as their main profession. The results showed that in other historical contexts, teaching was more valued and being a teacher was seen as a reference for other people, but over time this changed and, consequently, resulted in situations of teacher discomfort. As for leisure, the teachers interviewed took advantage of their free time to spend time with their family, sleep well, disconnect from work, play with their children, among other initiatives. They believed that factors such as liking the profession, having good working conditions, investing in professional training, being an active subject in the educational process, having social recognition, among others, contribute to the experience of teacher well-being.

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Author Biography

Josiane Peres Gonçalves, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Naviraí (CPNV), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com Pós-Doutorado pela mesma instituição. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus do Pantanal (CPAN/UFMS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (FAED/UFMS). Docente do curso de Pedagogia do Campus de Naviraí (CPNV/UFMS). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE), vinculado à Rede Internacional América Latina, África, Europa, Caribe (ALEC).

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