A look at the training of indigenous teachers in a context of Educational Transformation in Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.26885/rcei.11.2.167Keywords:
inclusion, interculturality, human development, components of the educational systemAbstract
This article aims to add to the discussion on teacher training for an intercultural context from a human development perspective. The work is positioned on the need to look at the educational and social context where education is developed and the subject being educated, as a determinant of educational quality. The context is diverse in terms of socioeconomic, ethnic, belief and other conditions, as well as cultural and linguistic diversity. Therefore, the teacher training system cannot ignore interculturality, understood as a path to equality and equity in access to learning and the development of people’s potential to live a decent life. An intercultural education is an inclusive education that develops the agency of educational subjects (Sen, 2000) and respects rights with a capabilities approach from the perspective of Nussbaum (2012 as cited in Silva y Mazuera, 2019). Overcoming weaknesses, educational failures and achieving success in education therefore requires the training of teachers with an intercultural approach.
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Author Biography
María De las Nieves Montiel, Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña (INAES). Asunción, Paraguay
María De las Nieves Montiel Domínguez es Doctoranda en Educación. UNIBE. Magíster en Educación con énfasis en Aprendizaje y Medios. Maestría en Desarrollo Humano. Licenciada en Ciencias de la Educación. Licenciada en Lengua Guaraní. Especialista en Educación Bilingüe, en Desarrollo Humano, en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), en Gestión Educativa, Didáctica de la Educación Superior. Docente de grado y postgrado.
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