Niveles de comprensión lectora y su relación con rendimiento académico castellano – guaraní

Resumen

La investigación tuvo como objetivo analizar niveles de comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico de los alumnos del tercer grado de la Educación Escolar Básica, en el contexto de la implementación de las Propuestas de Educación Bilingüe Castellano-Guaraní del Ministerio de Educación y Ciencias, en tres Instituciones del distrito Yuty, departamento, Caazapá en el año 2021. La lectura y la escritura constituyen una herramienta imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños, leer y escribir son tareas fundamentales a través de las cuales los educandos se relacionan con el mundo que les rodea, construyen significados con infinitas posibilidades de ampliar sus conocimientos. El tipo de investigación fue descriptivo-correlacional, con enfoque mixto. Para recolectar la información se utilizó la encuesta, entrevista y análisis documental. La confiabilidad se comprueba con la ecuación de Kuder Richardson KR-20, y la validez del contenido por el método basado en juicio de expertos. Los datos se procesaron en software estadístico SPSS versión 26 y el software ATLAS.ti versión 9. El tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia. La población fue de 240 alumnos. La muestra quedó con 82 estudiantes del tercer grado y 3 directores. Los resultados evidencian una relación significativa entre los niveles de desarrollo de comprensión lectora y el rendimiento académico en castellano y guaraní. Los informantes claves señalaron que la propuesta de educación bilingüe generó experiencias positivas y logros importantes en el aprendizaje de los niños. Se recomienda fortalecer espacios educativos como capacitación a docentes y directivos, acompañamiento de técnicos, e implementación de estrategias innovadoras.