Creencias sobre el trastorno del espectro autista en docentes universitarios
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Keywords
educación inclusiva, educación superior, docencia, universidad
Resumen
La inclusión de la diversidad funcional en educación es una de las mayores demandas de la sociedad actual. El trastorno del espectro autista y aumento dramático de su prevalencia en los últimos años obliga a las instituciones universitarias a adaptarse a las necesidades de los estudiantes con esta condición para conservar la calidad educativa y lograr proporcionar su derecho a la educación. En este contexto surge esta investigación la cual tiene por objetivo describir las creencias de los docentes universitarios con relación al autismo. La metodología empleada fue la cuantitativa, no experimental, de corte transversal, teniendo como instrumento de recolección de datos una encuesta, aplicada en dos momentos, antes y después de una capacitación informativa y participativa a 33 docentes de una universidad privada del departamento de Itapúa- Paraguay. Se realizaron pruebas de hipótesis (prueba de rangos de Wilcoxon) a fin de detectar diferencias significativas entre el pretest y postest Los resultados obtenidos indican que la capacitación resulta útil a la hora de modificar aquellas creencias y mitos que surgen de la falta de conocimientos sobre el TEA y la divulgación de datos falsos de origen contemporáneo, sin embargo, no es eficaz en la modificación de creencias arraigadas en la cultura popular. La resistencia al cambio en estos dominios sugiere la necesidad de estrategias más profundas y contextualmente sensibles para desafiar y remodelar estas percepciones arraigadas.
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María Del Carmen Paredes, Universidad Autónoma de Encarnación. Encarnación, Paraguay.
Doctora en Educación, Licenciada en Psicología Educacional y Magíster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación. Especialista en Metodología de la Investigación y Evaluación Educativa. Docente universitaria con experiencia en investigación, educación inclusiva y formación docente.
Fátima Carolina Segovia, Universidad Autónoma de Encarnación. Encarnación, Paraguay.
Licenciada en Psicopedagogía, Magíster en Educación y Desarrollo Humano y Máster en Trastornos del Aprendizaje, con orientación en TEA y TDAH. Especialista en neurociencias, educación inclusiva y trastornos del neurodesarrollo. Docente-investigadora de la UNAE, certificada en ADI-R, ADOS-2 y PEP-3.RENA).
Tania Sommerfeldt Lutunske, Universidad Autónoma de Encarnación. Encarnación, Paraguay.
Licenciada en Psicología con énfasis en Psicología Clínica. Licenciada en Psicología con énfasis en Psicología Laboral. Máster en Psicología Clínica y de la Salud. Especialista en Psicología Clínica y Evaluación Educativa, con formación vinculada a los ámbitos psicológico y educativo.
