El aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros años escolares desde las neurociencias. Una revisión sistemática

Sonia Rodas

doi:10.26885/rcei.14.e845

Autores/as

Sonia Rodas Universidad Católica "Nuestra Señora de la Asunción". Villarrica, Paraguay. https://orcid.org/0000-0003-4846-3314

DOI:

https://doi.org/10.26885/rcei.14.e845

Palabras clave:

lectura, aprendizaje, estudiante, neurociencias

Resumen

La lectura y la escritura, así como sus resultados educativos, son motivo de preocupación para los sistemas educativos, ya que las evaluaciones revelan que los niveles de aprendizaje aún están por debajo de lo esperado. Estas preocupaciones han impulsado esfuerzos para comprender mejor esta problemática, abordar sus causas y revertir los efectos negativos, ya que se considera una etapa clave la alfabetización inicial. La neurociencia, aunque es de reciente aparición, estudia y plantea cómo mejorar los aprendizajes, incluyendo el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. Este estudio tiene como objetivo analizar los aportes de las neurociencias al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros años de escolarización infantil, para lo cual se revisó la literatura que aborda la temática de la última década (2015-2024), mediante el protocolo PRISMA, con fuentes de Dialnet, Redalyc, Scielo y Google Schoolar. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 15 artículos. La búsqueda mostró que hay indagaciones sobre el tema abordado, aunque no muchas, y la mayoría son de revisión sistemática. Estos estudios muestran que los aportes de la neurociencia mejoran el aprendizaje de la lectura y la escritura, siempre que los docentes cuenten con el conocimiento necesario. Sin embargo, se observa que, aunque hay experiencias documentadas, se requieren más estudios y un debate entre diferentes modelos de enseñanza para identificar divergencias y convergencias que faciliten una mejor comprensión de la complejidad del aprendizaje de la lectura y escritura.

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Biografía del autor/a

Sonia Rodas, Universidad Católica "Nuestra Señora de la Asunción". Villarrica, Paraguay.

Docente investigadora en la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo y en la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”. Doctora en Educación por la Universidad Nacional del Este y
Magíster en Políticas Educativas por la Universidad Alberto Hurtado de Chile.

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