Efectividad de las prácticas de laboratorio en la comprensión de conceptos asociados a la Ley de Ohm en secundaria

Yesner Yancarlos Briones Rugama; Engel Yelieth Acevedo Martínez; Cliffor Jerry Herrera Castrillo

doi:10.26885/rcei.14.e817

Autores/as

Yesner Yancarlos Briones Rugama Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Managua, Nicaragua. https://orcid.org/0009-0008-4112-7784
Engel Yelieth Acevedo Martínez Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Managua, Nicaragua. https://orcid.org/0009-0002-6732-9938
Cliffor Jerry Herrera Castrillo Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Managua, Nicaragua. https://orcid.org/0000-0002-7663-2499

DOI:

https://doi.org/10.26885/rcei.14.e817

Palabras clave:

educación, física, laboratorio escolar, comprensión, electricidad

Resumen

La investigación llevada a cabo examina la efectividad de las prácticas de laboratorio como medio para mejorar la comprensión de la Ley de Ohm entre los estudiantes de undécimo grado en secundaria regular. El objetivo primordial de este estudio fue validar la utilidad de tales prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de este concepto particular de física. El marco teórico se centra en la definición de la Ley de Ohm, destacando la importancia de las prácticas de laboratorio y estrategias metodológicas para reforzar la comprensión del contenido, atendiendo a las particularidades curriculares del Ministerio de Educación con el enfoque experimental. La metodología empleada es mixta, descriptiva de corte transversal, evaluando el rendimiento de los estudiantes en la física durante el período en que se abordó la Ley de Ohm. Las opiniones de los sujetos claves se consideraron cruciales para el análisis de los datos recopilados a través de encuestas y entrevistas, además de observaciones durante las visitas al centro educativo. El estudio se realizó con una totalidad de 11 estudiantes y 5 docentes. Los resultados ponen de relieve la necesidad de considerar enfoques pedagógicos más dinámicos y prácticos para mejorar la comprensión de conceptos complejos como la Ley de Ohm, lo cual es crucial para fortalecer las Ciencias Físico Naturales en la modalidad secundaria. Sin embargo, se reconocen las ventajas de las prácticas de laboratorio, considerando importantes otros aspectos del proceso educativo para obtener una visión más completa y equilibrada del aprendizaje de la física en este contexto específico.

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Biografía del autor/a

Yesner Yancarlos Briones Rugama, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Managua, Nicaragua.

Docente e investigador del área de Física y Matemática en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Asesor Departamental del MINED-Nicaragua. Sus líneas de trabajo incluyen la enseñanza de la Física, estrategias metodológicas y educación científica contextualizada.

Engel Yelieth Acevedo Martínez, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Managua, Nicaragua.

Docente de secundaria en Física y Matemática y colaboradora académica de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. Ha participado en proyectos de innovación educativa y en estudios sobre estrategias activas para el aprendizaje de la Física.

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